{"id":2513,"date":"2020-06-23T22:20:19","date_gmt":"2020-06-24T04:20:19","guid":{"rendered":"http:\/\/tregh.com\/?p=2513"},"modified":"2020-06-23T23:03:23","modified_gmt":"2020-06-24T05:03:23","slug":"la-didactica-digital","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/tregh.com\/index.php\/2020\/06\/23\/la-didactica-digital\/","title":{"rendered":"La Did\u00e1ctica Digital"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: right;\">Por: <strong>I.S.C. M.A. Hirepan Galv\u00e1n Quezada<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Es com\u00fan que cuando se piensa en <strong>clases virtuales<\/strong> generalmente lo primero que se nos viene a la mente es en estudios que ofrecen algunas universidades con sistemas a distancia o semipresenciales, en cursos de preparaci\u00f3n o formaci\u00f3n para alguna materia de especializaci\u00f3n que se toma de manera en l\u00ednea o alguna otra actividad similar, pero no, no solo es para estas actividades.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Hoy por hoy, y derivado de la pandemia que atravesamos a causa del COVID19, ha obligado a muchos docentes a enfrentarse con el uso de la tecnolog\u00eda de manera emergente y, para continuar con los programas que se ven\u00edan impartiendo de manera presencial, sin tener, en algunos de los casos, conocimiento de c\u00f3mo preparar sus clases para ambientes virtuales, ausencia o no conocer una gu\u00eda para protocolos en l\u00ednea que nos ayude a crear nuestras cartas descriptivas adaptadas a estas situaciones, as\u00ed como para elaborar presentaciones o materiales digitales, y en algunos otros casos, un n\u00famero considerable de docentes no tienen habilidades para usar las tecnolog\u00edas que apoyar\u00e1n a transmitir el conocimiento a sus alumnos, que de manera com\u00fan se les transmit\u00eda presencialmente.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Mediante la aplicaci\u00f3n, conocimiento y uso de <strong>la did\u00e1ctica digital<\/strong>, la cual es el \u00e1rea de la educaci\u00f3n que <strong>estudia las t\u00e9cnicas, m\u00e9todos y estrategias de la ense\u00f1anza en ambientes virtuales, se ocupa del uso integrado de las tecnolog\u00edas, en apoyo de los procesos de ense\u00f1anza aprendizaje.<\/strong><\/p>\n<p>Con el uso de t\u00e9cnicas de <strong>did\u00e1ctica digital<\/strong>, los docentes y capacitadores tienen que voltear a <strong>resolver procesos de dise\u00f1o de materiales did\u00e1cticos digitales<\/strong> <strong>enfocados en el qu\u00e9, para qu\u00e9 y c\u00f3mo comunicaremos el tema a ense\u00f1ar<\/strong> para que nuestros estudiantes <strong>alcancen el objetivo de aprender<\/strong> de modo constructivo. Lo primero que debe quedar claro es el objetivo, qu\u00e9 queremos ense\u00f1ar y qu\u00e9 esperamos que aprendan, sin perder de vista una aproximaci\u00f3n a la tem\u00e1tica que les resulte atractiva a las necesidades de cada estudiante.<\/p>\n<p>En la era de las TIC, los estudiantes suelen ser muy visuales, con per\u00edodos cortos de atenci\u00f3n m\u00e1s ligados a la forma de comunicar que al objeto de la comunicaci\u00f3n en s\u00ed. Esto constituye un desaf\u00edo ya que d<strong>ebemos lograr que todos los recursos empleados en el dise\u00f1o did\u00e1ctico, gr\u00e1fico y funcional del material digital<\/strong> les <strong>permita<\/strong> a los estudiantes <strong>enfocarse en el contenido que se les presenta<\/strong>. Por eso, <strong>una de las claves principales de la did\u00e1ctica digital constituye en la aplicaci\u00f3n del sentido com\u00fan y la simplicidad<\/strong>. <strong>Menos, es m\u00e1s<\/strong>. Es necesario, entonces, evitar sobrecargas que generen dispersi\u00f3n y p\u00e9rdida de atenci\u00f3n.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" width=\"500\" height=\"281\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/x2XGRuGfBVE?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los entornos virtuales de aprendizaje, permiten transmitir informaci\u00f3n a cualquier regi\u00f3n del pa\u00eds y del mundo, de manera instant\u00e1nea o con sistemas que van administrando los contenidos, son pues, de gran ventaja con algunos de los siguientes beneficios:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Para el ALUMNO<\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Cientos de posibilidades de formaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Reducci\u00f3n de costos, (no re requiere trasladarse, costos bajos en colegiaturas al no usar infraestructura de edificios).<\/li>\n<li>Te permite cursar tus estudios desde cualquier lugar.<\/li>\n<li>Puedes organizarte y elegir cu\u00e1ndo estudiar.<\/li>\n<li>Te permite ahorrar tiempo.<\/li>\n<li>Permite un equilibrio entre el estudio y el trabajo.<\/li>\n<li>Te ofrece la posibilidad de avanzar a tu propio ritmo.<\/li>\n<li>Fomenta la responsabilidad y la autonom\u00eda.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Para el DOCENTE<\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: left;\">\n<li>Capacidad de ofrecer sus contenidos de conocimiento a muchos alumnos en diferentes momentos<\/li>\n<li>Con el uso de sistemas digitales de retroalimentaci\u00f3n puedes atender a un n\u00famero mayor de estudiantes y estarles informando asertivamente sus \u00e1reas de oportunidad.<\/li>\n<li>Te permite tener independencia y administrar tu tiempo.<\/li>\n<li>Y por ello poder realizar algunas otras actividades.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Es por ello, que como docentes debemos cuidar de algunos aspectos concretos que detallaremos a continuaci\u00f3n y <strong>no intentar trasponer o trasladar las mismas pr\u00e1cticas del modelo de ense\u00f1anza cl\u00e1sico<\/strong>, a veces mal llamado antiguo, <strong>al modelo de ense\u00f1anza virtual<\/strong>. Ya que no ser\u00eda un aprendizaje significativo si lo queremos ver de esa manera, ahora, mediante t\u00e9cnicas de did\u00e1ctica digital se debe hacer \u00e9nfasis en el estudio de las respuestas de los alumnos a diferentes est\u00edmulos que el docente le facilite para su aprendizaje.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Y claro, para los alumnos, adem\u00e1s de la <strong>responsabilidad que supone el aprendizaje virtual<\/strong>, la participaci\u00f3n e interacci\u00f3n con los profesores y otros compa\u00f1eros siempre ser\u00e1 productiva, porque te dar\u00e1 una idea de c\u00f3mo van las cosas, de lo que piensan las personas y enriquecer\u00e1 la forma se van abordando los temas que se est\u00e1n estudiando y aprendiendo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Entonces, debemos conocer las principales caracter\u00edsticas entre estos dos modelos de ense\u00f1anza, modelo cl\u00e1sico y modelo digital, haciendo \u00e9nfasis en los detalles que debemos cuidar al preparar, ofertar, dar seguimiento y evaluar, nuestros modelos que preparemos de manera digital.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Entendiendo que en muchas ocasiones no colocamos o conocemos bien estas dos grandes diferencias, muchos docentes intentan, y m\u00e1s por las necesidades que esta epidemia nos est\u00e1 requiriendo, transpolar el modelo cl\u00e1sico a el modelo digital, bas\u00e1ndose en el paradigma que \u00e9ste \u00faltimo no es real y por lo tanto no es tan efectivo o provechoso. Pero recordemos que no siempre es bien entendido este contraste entre lo virtual y lo real, esta oposici\u00f3n no permite pensar a fondo la ense\u00f1anza virtual. <strong>Lo virtual no deja de ser real por utilizar Internet o los medios online como de manera presencial,<\/strong> de hecho, lo virtual representa la puerta de entrada de una riqueza m\u00e1s acentuada en la Educaci\u00f3n a Distancia.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>El plan o programa:<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 30px;\">El programa o planificaci\u00f3n es un requisito esencial de cualquier actividad para asegurar que el aprendizaje sea exitoso, en lo virtual se debe tener muy claro y detallado los objetivos y la forma de c\u00f3mo llegaremos a ellos. Claro que siempre pasan cosas que escapan de nuestras manos, pero una buena planificaci\u00f3n te ayudar\u00e1 a responder mejor a cualquier eventualidad o sesgo en el desenvolvimiento de tus asignaturas virtuales.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 30px;\">Debemos tener en cuenta hasta los factores de hardware con que se contar\u00e1 para la impartici\u00f3n de las clases, ya que desde que la dimensi\u00f3n de la pantalla no nos deja ver el panorama completo de una gr\u00e1fica o presentaci\u00f3n o que el micr\u00f3fono y la velocidad de Internet pueden distorsionar un poco los sonidos. Colocar una imagen adecuada, seleccionada y n\u00edtida en alguna diapositiva, encontrar la imagen adecuada del tema que est\u00e9s tratando, sonidos, videos, etc., ser\u00e1, la mejor manera de asociar el concepto que persiga el aprendizaje. Son muchas las formas de utilizar la ense\u00f1anza virtual, pero todas ellas ameritan una planificaci\u00f3n detallada y bien realizada.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>La Duraci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 30px;\">Seguro ya has pasado por aquellos momentos donde las clases duran cuatro interminables horas, las cuales has pasado mirando el reloj a cada momento. Y desde luego que tambi\u00e9n has tenido experiencias de clases donde ni ves el tiempo pasar.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 30px;\">Cuando se trata de ense\u00f1anza virtual, lo mejor es planificarse para ofrecer una <strong>clase de corta duraci\u00f3n<\/strong>. Eso no quiere decir que no se puede profundizar en el tema que quieres exponer, lo que quiere decir es que la divisi\u00f3n de los contenidos tiene que ser m\u00e1s din\u00e1mica.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 30px;\">La mayor\u00eda del contenido online es consumido o utilizado a trav\u00e9s de dispositivos m\u00f3viles, ya que por lo menos el 68 % de la poblaci\u00f3n mundial utiliza un m\u00f3vil o celular.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 30px;\">Eso quiere decir que las personas se conectan y consumen contenidos virtuales en alg\u00fan dispositivo m\u00f3vil, incluyendo las clases y la lectura de los materiales, por lo tanto, debemos no hacer cansadas las sesiones, para no perder la atenci\u00f3n o distracci\u00f3n del alumno y sea un aprendizaje realmente significativo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Interacci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 30px;\">Es verdad que la interacci\u00f3n de la ense\u00f1anza cl\u00e1sica supone el encuentro directo y f\u00edsico de las personas, pero no es verdad que ese encuentro que se da en un sal\u00f3n de clases es lo que asegura el \u00e9xito de la educaci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 30px;\">Si bien en la ense\u00f1anza virtual no contamos con este tipo aproximaci\u00f3n, la interacci\u00f3n debe pensarse en otros t\u00e9rminos tales como estos:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 30px;\"><strong>Interacci\u00f3n sincr\u00f3nica,<\/strong> que es cuando participas al mismo tiempo y recibes respuestas simult\u00e1neamente, como en un chat o videoconferencia.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 30px;\"><strong>Interacci\u00f3n asincr\u00f3nica, <\/strong>cuando la interacci\u00f3n no es paralela y puede demorar un tiempo entre respuesta y respuesta. Un buen ejemplo es cuando el profesor deja alguna pregunta a ser respondida a lo largo de la semana.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 30px;\">De todas formas, para que tenga lugar la interacci\u00f3n es necesario que se propongan actividades de aprendizaje colaborativo, con actividades relevantes y creativas, adem\u00e1s de un acompa\u00f1amiento continuo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 30px;\">Por ejemplo, si la idea es discutir m\u00e9todos cualitativos de investigaci\u00f3n, puedes encontrar un material que los alumnos puedan leer y proponer una discusi\u00f3n en alguna red social, en el espacio o aula virtual, o incluso en forma de v\u00eddeo donde cada alumno pueda comentar y colocar sus reacciones frente a las ideas que sus compa\u00f1eros comentan. <strong>\u00a1La interacci\u00f3n no se acab\u00f3 con la ense\u00f1anza virtual, se redefini\u00f3!<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>El Seguimiento:<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 30px;\">La ense\u00f1anza virtual, as\u00ed como los otros modelos educativos supone un acompa\u00f1amiento de alg\u00fan tutor o compa\u00f1ero con quien se pueda contrastar lo aprendido, las ideas y reflexiones.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 30px;\">El conocimiento compartido ayuda a desarrollar el aprendizaje y a profundizarlo, hasta las personas que son autodidactas en alguna materia necesitan contrastar y compartir lo que saben para profundizar el conocimiento.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 30px;\">El ambiente de aprendizaje y ense\u00f1anza virtual supone un seguimiento a trav\u00e9s de contenidos en las plataformas virtuales, emails y hasta mensajes en redes sociales. Por eso es tan importante saber expresarse de forma escrita, saber pedir y dar \u201cfeedback\u201d, tener empat\u00eda, escucha y hacer este proceso constantemente. A nadie le gusta esperar d\u00edas y d\u00edas por una respuesta.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>La Evaluaci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 30px;\">Y \u00bfC\u00f3mo saber si un alumno aprendi\u00f3 o no mediante un contenido virtual si no hay alguna autoridad presente que testifique que la propia persona sabe lo que sabe?<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 30px;\">Por muchas razones esa pregunta supone caminos oscuros en la educaci\u00f3n, claro que es importante entender si una persona aprendi\u00f3 o no alg\u00fan contenido, pero, \u00bfpara qu\u00e9? Es importante de parte del alumno, que entienda si asimil\u00f3 bien los contenidos online y esto lo puede hacer a trav\u00e9s de diferentes formas tambi\u00e9n online. Desde pruebas online con preguntas y respuestas de selecci\u00f3n, hasta preguntas con respuesta de desarrollo donde el alumno tendr\u00e1 que explicar alguna idea y cr\u00e9anme, hay muchas formas de explicar c\u00f3mo dividir un n\u00famero entre otro, sacar un porcentaje o, incluso, hacer un pastel de chocolate; las formas de evaluaci\u00f3n en la ense\u00f1anza virtual son muy variadas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 30px;\">La evaluaci\u00f3n hoy en d\u00eda no se concibe solamente como una prueba o examen puntual al final de un trimestre o una etapa. Al contrario, existen multitud de m\u00e9todos y enfoques pedag\u00f3gicos que, con ayuda de las tecnolog\u00edas, apuestan por formas de evaluar a los alumnos m\u00e1s completas, flexibles, continuas y ajustadas a los distintos ritmos de aprendizaje de los estudiantes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 30px;\">Debemos como docentes digitales pensar en conceptos como la evaluaci\u00f3n formativa, que consiste en evaluar el progreso y los conocimientos de los alumnos de forma frecuente e interactiva.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 30px;\">Algunas de las herramientas m\u00e1s comunes para este tipo de evaluaciones puede ser como <strong>Socrative, Kahoot, ProProfs, EDpuzzle, ClassMarker, GoogleForms, entre otros.<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" class=\"aligncenter wp-image-2525\" src=\"http:\/\/tregh.com\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/AmbientesVirtuales.jpg\" alt=\"\" width=\"470\" height=\"244\" srcset=\"http:\/\/tregh.com\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/AmbientesVirtuales.jpg 895w, http:\/\/tregh.com\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/AmbientesVirtuales-300x156.jpg 300w, http:\/\/tregh.com\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/AmbientesVirtuales-768x399.jpg 768w\" sizes=\"(max-width: 470px) 100vw, 470px\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Es clara la flexibilidad que el modelo VIRTUAL \u00a0brinda a los estudiantes, flexibilidad en horarios y en la entrega de trabajos, en la comunicaci\u00f3n con tutores y compa\u00f1eros, en el manejo de la situaci\u00f3n familiar y acad\u00e9mica, pero es necesario como estudiante tener disposici\u00f3n, actitud positiva frente a la necesidad de cambio, la responsabilidad, disciplina y autodeterminaci\u00f3n, poseer elementos espec\u00edficos para poder desarrollar adecuadamente las actividades que se le soliciten, principalmente debe tener habilidades m\u00ednimas de uso de las tecnolog\u00edas para evitar inconvenientes en la realizaci\u00f3n de sus trabajos y en sus encuentros con compa\u00f1eros y tutores.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El tutor por su parte, tiene la responsabilidad de generar materiales, hacer el dise\u00f1o de los mismos, comunicarlos a los estudiantes con la ayuda de diversos medios y evaluarlos de manera adecuada, asertiva y efectiva, apeg\u00e1ndonos a las caracter\u00edsticas que el modelo virtual requiere. La educaci\u00f3n virtual demanda un compromiso bastante fuerte y requiere hacer \u00e9nfasis en los retos propios de una generaci\u00f3n globalizada, con sistemas, tecnolog\u00edas de informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n cada vez m\u00e1s avanzadas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La formaci\u00f3n virtual es un escenario alternativo y real de educaci\u00f3n que utiliza las tecnolog\u00edas como canales efectivos y asertivos para el prop\u00f3sito de llevar aprendizajes significativos, pese a la distancia y al tiempo de los alumnos o docentes. La educaci\u00f3n virtual precisa un cambio de paradigma en el rol docente; ya no se trata de ense\u00f1ar dentro de las paredes de un aula, sino de facilitar aprendizajes a estudiantes que se encuentran a kil\u00f3metros de distancia.<\/p>\n<p>Es cuanto.<\/p>\n<p><strong>Referencias<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>\n<h6>ALMA BEATRIZ RIVERA AGUILERA. (2009). <i>LA CONCEPCI\u00d3N DID\u00c1CTICA DEL DOCENTE Y LOS MATERIALES DID\u00c1CTICOS DIGITALES: VOZ, TEXTO Y PRODUCCI\u00d3N DE PROFESORES UNIVERSITARIOS<\/i>. M\u00e9xico, D.F. UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA Recuperado de https:\/\/rei.iteso.mx\/bitstream\/handle\/11117\/1184\/Tesis%20Rivera%20Aguilera%20Alma%20Beatriz.pdf;jsessionid=5BEA4D0FC804E8BA8E1C38C98F0ACFEC?sequence=4<\/h6>\n<\/li>\n<li>\n<h6>CARLOS BRAVO REYES. (25\/02\/2010). <i>Hacia una did\u00e1ctica del aula digital<\/i>. Revista Iberoamericana de Educaci\u00f3n. Universidad Aut\u00f3noma \u201cGabriel Ren\u00e9 Moreno\u201d, Bolivia Recuperado de https:\/\/rieoei.org\/historico\/deloslectores\/3093Reyes.pdf<\/h6>\n<\/li>\n<li>\n<h6>C. J. Moncada, M. V. S\u00e1nchez.. (2017). <i>Did\u00e1ctica digital: Aproximaciones para una apuesta pedag\u00f3gica desde la alteridad virtual<\/i>. Bogot\u00e1, Colombia. Editorial Universidad Manuela Beltr\u00e1n Recuperado de https:\/\/www.researchgate.net\/publication\/325999604_Didactica_digital_aproximaciones_para_una_apuesta_pedagogica_desde_la_alteridad_virtual<\/h6>\n<\/li>\n<li>\n<h6>Hirepan Galv\u00e1n Quezada [Hirepan Galv\u00e1n Quezada]. (14 jun. 2020). Did\u00e1ctica Digital. [Video]. Recuperado de https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=x2XGRuGfBVE<\/h6>\n<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Por: I.S.C. 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